Классификация ошибок, допускаемых начинающим учителем

Ошибки, связанные с взаимоотношениями с учащимися:

• проявление невнимания к одаренным детям;
• проявление невнимания к отстающим детям;
• предъявление непосильных требований к учащимся;
• необдуманность принимаемых решений в отношении недисциплинированных учащихся;
• нетребовательность к учащимся в стремлении завоевать «дешевый» авторитет;
• проявление фактов грубого обращения с детьми;
• стремление установить контакт и взаимопонимание путем сокращения расстояния «учитель - ученик»;
• неуверенность в себе, в правильности своего поведения в тех или иных случаях;
• незнание психологии детского возраста, непонимание причин того или иного поступка учащимися;
• невыполнение данных учащимся обещаний;
• неоправданная апелляция по мелочам к руководству школы;
• излишняя придирчивость, чрезмерная суровость в отношении к детям;
• жалобы на детей родителям, классному руководителю, учителям.

Ошибки, связанные с взаимоотношениями с учителями:

• неуважение к опыту и мудрости старших;
• бестактность в обращении со старшими;
• стремление уединиться, чтобы не участвовать в жизни коллектива;
• пренебрежение к сложившимся традициям коллектива;
• неблагодарность за помощь, которую оказывает учитель;
• обсуждение учителей «за глаза» или вместе с детьми.

Ошибки, связанные с взаимоотношениями молодых учителей между собой:

• необъективная оценка результатов работы своих товарищей;
• отсутствие критического отношения к поведению товарищей;
• нетребовательность друг к другу;
• неумение преодолеть сложившиеся в студенческой среде отношения в новой обстановке (вместо «Вы» - «ты», вместо «Геннадий Иванович» - «Гена»).

Ошибки, связанные с недостаточным уровнем воспитанности и общей культуры молодого учителя:

• стремление переложить порученное дело на другого;
• невыполнение прямых обязанностей;
• отсутствие инициативы и творческого начала в работе;
• недисциплинированность;
• нарушение норм и правил этикета.

Ошибки, связанные с недостаточной общей и «технической» подготовкой молодого учителя к самостоятельной работе:

• недостаточное знание предмета и методики изложения;
• неумение управлять своим состоянием;
• отсутствие навыков общения;
• неотработанная дикция, жесты, мимика, движение;
• неумение правильно действовать в различных ситуациях;
• медленная реакция, рассеянность на уроке;
• мышечные зажимы, скованность.

Ошибки, связанные с переоценкой начинающим учителем своих сил и возможностей:

• самоуверенность и высокомерие, выражающиеся в неприятии советов, рекомендаций учителей;
• формальное отношение к выполнению своих обязанностей;
• категоричность суждений.